Los días 1, 2 y 3 de agosto El Jefe del Sector 015, Supervisores, Directores, ATP´S y algunos maestros de Educación Básica que dependemos del Centro de Maestros de Villa Lázaro Cárdenas estuvimos participando en la primera etapa del Curso Básico, el cual se desarrolló por temas, a continuación se enuncian:
- Relevancia de la profesión docente en la escuela del nuevo milenio
- La formación del pensamiento crítico y científico
- El Acuerdo secretarial por el que se establece la Articulación curricular de la Educación Básica
- La evaluación como herramienta de la transformación de la práctica docente
- Habilidades Digitales para Todos
- La profesión docente y las problemáticas sociales contemporáneas:
- Cambio climático
- Hacia una comunidad segura
Les describo el desarrollo del tema 1
Se observó gran compromiso y dedicación por los participantes.
En el subtema 1: La relevancia de la profesión docente, se hizo la reflexión sobre los grandes retos que enfrentamos los docentes. Para desempeñar nuestra función adecuadamente debemos dominar los programas de estudios, conocer los enfoques de las asignaturas, diversificar las estrategias de enseñanza, estar a la vanguardia en el uso de las TIC´S, etc., por ello debemos desarrollar las competencias necesarias para responder a los retos de la actualidad.
Al evocar al maestro que más los impactó la mayoría coincidió que además de tener conocimiento y saber dar acompañamiento en el desarrollo de las actividades, los maestros que dejaron huella se acercaron a ellos por el lado humano, por lo que además de desarrollar todas las competencias docentes, una de las características que debe tener, es saber convivir con los alumnos, ser su amigo, saber escucharlo ya que de esa forma logrará impactar positivamente en su vida.
A continuación se muestra una parte del grafico que se fue construyendo de acuerdo a las competencias que plantea Perrenoud
El subtema 2: Aprender a reflexionar a partir de la práctica
Basados en la lectura de Perrenoud quien toma como fundamento la teoría de Pierre Bourdieu, se hizo énfasis sobre la importancia de reflexionar sobre nuestra propia práctica para poder comprender las transformaciones se se viven en nuestro contexto y que por lo tanto no deben prevalecer las mismas formas de trabajo con las que empezamos a trabajar hace años, debemos evolucionar.
Se muestra un cuadro en el que se hizo un ejercicio de la práctica reflexica del trabajo sobre el habitus.
El hábitus entendido como … sistema de disposiciones duraderas y que se pueden transponer que integra todas las experiencias pasadas y funciona en cada momento como una matriz de percepciones, apreciaciones y acciones, y posibilita el cumplimiento de tareas enormemente diferenciadas, gracias a las transferencias analógicas de esquemas que permiten resolver los problemas del mismo modo. (Bourdieu, 1972, pp. 178-179)
Andamio cognitivo: de la práctica reflexiva al trabajo sobre el habitus realizado en el curso de directivos
REFLEXIÓN DE LA ACCIÓN | HABITUS | REFLEXIÓN SOBRE LA ACCIÓN |
Exposición de un tema. (muchas veces la reflexión de la acción no se realiza, actuamos repitiendo esquemas sin detenernos a pensar sobre lo que realizamos) | Integración de equipos como forma de organización del grupo | Se reflexiona en la necesidad de integrar a todos los participantes rotando roles que el equipo sea heterogéneo, utilización de diversos materiales y recursos (impresos, bond, tecnológicos, etc.) Crear un espacio en el los alumnos colaboren, participen se expresen, debatan, confronten, investiguen, etc. |
Planteamiento de actividades sobre matemáticas | Trabajar mecanizaciones | Es necesario reflexionar sobre la forma de realizar planteamiento de problemas relacionados con la vida cotidiana, donde los alumnos interactúen entre si, permitiéndoles confrontar sus resultados, usar los conocimientos previos del alumno y a través de un acompañamiento tutor ir planteando preguntas que le permitan al alumno llegar a la solución del problema. |
Reflexionar sobre la práctica es algo que en muchas ocasiones no realizamos, es importante realizar esta actividad pues durante nuestra práctica tenemos muchas experiencias positivas y negativas, hay prácticas que debemos retomar ya que nos fortalecen, pero otras que debemos cambiar aprender de la experiencia, retomar los aciertos y corregir los errores.
Nuestra práctica no debe basarse en las repeticiones, mecanizaciones, planas y copias; los nuevos planteamientos pedagógicos y didácticos nos plantean retos. Debemos generar ambientes de aprendizaje colaborativos, democráticos y lúdicos, promover la inclusividad en nuestras aulas, favorecer la evaluación formativa en donde le demos igual relevancia tanto al proceso como al resultado, utilizando diversos instrumentos como la rúbrica, el portafolio, listas de cotejo, etc., además generar el aprendizaje autónomo, con actividades de acuerdo al contexto en el que se desenvuelve el alumno para que sea significativo, aplicar estrategias y metodología que fomenten en el alumno el desarrollo de los procesos mentales.
El subtema 3: La identidad profesional del docente.
Esta reflexión nos permite comprender las diversas transformaciones que se viven en el ámbito personal y profesional, se convierte en necesaria cuando se pretende una mejora permanente.
Para ello se debe tomar en cuenta:
Nuevos retos educativos |
Actuales enfoques de la educación
Incorporación de estrategias
Desarrollo de nuevas competencias para la convivencia y la resolución de problemas.
• El tema 4: La identidad profesional del maestro.
Es necesario revalorar y fortalecer la labor del docente, mejorar sus competencias y estar en constante actualización, cuidar su equilibrio profesional, se analizaron los periodos históricos sobre el papel y visión del maestro desde la consumación de la Independencia en 1821 hasta nuestros días, con lo que se reflexiona sobre de incorporar la reflexión crítica, para recuperar la conciencia y el compromiso social, siendo capaz de poder integrarse e interactuar con la sociedad y las instituciones.
"Convertir a la escuela en el primer espacio público del niño, creándole posibilidades de percibir, vivir y actuar, interactuando con las múltiples relaciones que permean toda la sociedad" (Setúbal, 1996:88).
